В Фонде поддержки публичной дипломатии имени А. М. Горчакова прошёл Круглый Стол «Россия в новой архитектуре международного сотрудничества», организованный Союзом содействия развитию экспорта образования (СЭО).
С Приветственным словом выступил Руслан Байрамов, соучредитель СЭО, основатель и руководитель «ЭТНОМИР», отметив высокие возможности Союза, поскольку его участники имеют значительный опыт в развитии международного обмена в сфере образования.
Целью Круглого стола - перейти от общей диагностики проблем к выработке практических предложений по ключевым барьерам международного образования. Дискуссия строилась вокруг трех вопросов: правил приема иностранных граждан, миграционное сопровождение и рост экспорта российского образования. Кроме того, были подняты вопросы строительства системы общественной дипломатии в России.
Сергей Кондратьев, Президент СЭО
Итоги круглого стола Союза экспортеров образования
Участники определили ключевые проблемы, которые сегодня сдерживают развитие экспорта российского образования, и сформировали направления дальнейшей совместной работы.
1. Необходима единая координация проектов и участников
Основная проблема, которую отмечали представители вузов, бизнеса и экспертного сообщества, - разрозненность существующих инициатив.
Российские университеты, федеральные ведомства, Россотрудничество, общественные организации, рекрутинговые компании и бизнес зачастую работают в одних странах и с одной аудиторией, но практически независимо друг от друга. В отдельных случаях проекты дублируются и конкурируют между собой. И как следствие - это приводит к потере доверия.
Необходимо сформировать механизм постоянного обмена информацией между участниками рынка и перейти от отдельных инициатив к единой стратегии продвижения российского образования. Союз экспортеров образования должен стать одной из площадок такой координации.
Павел Устюжанинов, Ответственный секретарь СЭО, Ответственный секретарь Российско-Китайской Палаты
2. От количества иностранных студентов - к качеству набора
Участники неоднократно отмечали, что увеличение численности иностранных студентов само по себе не может быть единственным показателем эффективности.
Необходимо учитывать:
• качество отбора кандидатов;
• академическую подготовку;
• знание русского языка;
• способность студента реально осваивать образовательную программу;
• адаптацию после приезда в Россию;
• долю отчислений;
• дальнейшую траекторию выпускника.
Особенно ярко эта проблема проявляется при работе со странами Африки: высокий интерес к российскому образованию не всегда превращается в успешное обучение после поступления.
Один из предложенных ориентиров - переход от наращивания количества к повышению качества, разработке актуальных программ подготовки студентов еще до их приезда в Россию.
3. Русский язык должен стать отдельным направлением работы
Языковой барьер участники назвали одной из наиболее серьезных проблем.
Сегодня отсутствует единая система оценки готовности иностранного абитуриента обучаться на русском языке, а существующие программы продвижения русского языка за рубежом недостаточно скоординированы.
При этом обучение языку должно быть связано не с количеством проведенных мероприятий, а с конкретным результатом: способен ли абитуриент после подготовки учиться в российском университете.
Отдельно обсуждались:
• требования к уровню русского языка;
• качество преподавателей РКИ;
• необходимость большей стандартизации подготовки;
• развитие подготовительных программ непосредственно в странах набора;
• создание инфраструктуры для языкового тестирования за рубежом.
По итогам обсуждения поддержано предложение создать отдельную рабочую группу по русскому языку. Ее задача - подготовить предложения для органов власти и других заинтересованных структур и сформировать дорожную карту дальнейшей работы.
4. Необходимо совершенствовать правила приема иностранных граждан
Приемная кампания 2026 года выявила ряд практических проблем.
Среди них:
• единые сроки зачисления российских и иностранных граждан;
• длительные процедуры признания иностранных документов об образовании для вузов, которые не обладают соответствующими полномочиями;
• особенности работы новой цифровой системы подачи документов;
• возможность массовой подачи заявлений;
• ограничения количества платных мест на отдельных направлениях;
• различия в требованиях к вступительным испытаниям;
• отсутствие единых подходов к отбору кандидатов в рамках квоты Правительства РФ.
При этом участники отметили, что часть выявленных в ходе приемной кампании проблем уже учитывается в готовящихся изменениях нормативной базы.
Задача Союза - продолжить сбор практических замечаний от вузов и рекрутинговых организаций и консолидировать предложения по корректировке регулирования.
5. Требуется отдельная работа с миграционными барьерами
Миграционные процедуры остаются существенной частью пути иностранного студента от поступления до начала обучения.
Принято решение систематизировать проблемы, с которыми сталкиваются университеты, рекрутинговые компании и сами иностранные студенты, и обсуждать их уже с участием представителей профильных государственных органов.
На следующие мероприятия предлагается приглашать представителей структур, непосредственно отвечающих за соответствующее регулирование.
6. Нужна страновая стратегия, а не универсальная модель
Экспорт образования необходимо развивать с учетом реального запроса конкретных стран.
Показательный пример - Африка. Потребности многих государств континента не ограничиваются классическим высшим образованием. Существенный запрос существует на СПО, прикладную подготовку, медицинские специальности среднего звена, сельское хозяйство и обучение непосредственно на территории страны.
Поэтому необходимо развивать не только модель “иностранный студент приезжает учиться в Россию”, но и:
• совместные образовательные программы;
• программы двойных дипломов;
• российские программы за рубежом;
• подготовительные и языковые центры;
• локальные образовательные проекты.
7. Выпускники российских и советских вузов - недоиспользованный ресурс
Ассоциации выпускников могут стать одним из наиболее эффективных инструментов продвижения российского образования.
Для этого необходима системная работа: база выпускников, постоянная коммуникация, мероприятия, вовлечение выпускников в профориентацию и продвижение российских университетов в своих странах.
Работа с выпускником не должна заканчиваться после выдачи диплома.
8. Экспорт образования необходимо рассматривать шире рекрутинга
В ходе дискуссии неоднократно подчеркивалось, что иностранный студент - это не только доход университета.
Образовательное сотрудничество связано с продвижением русского языка, международными экономическими связями, подготовкой кадров для российских компаний за рубежом, академическим сотрудничеством и публичной дипломатией.
Поэтому требуется понятное разделение ролей государства, университетов, бизнеса и общественных организаций при общей координации их деятельности.
Что дальше
Первый практический шаг - создание рабочей группы по вопросам русского языка и языковой подготовки иностранных граждан с последующей подготовкой предложений и дорожной карты.
Также предложено формировать отдельные рабочие группы по другим направлениям, чтобы детально прорабатывать прием иностранных граждан, миграционное регулирование, развитие страновых проектов, взаимодействие с выпускниками и координацию участников рынка.
России недостаточно просто увеличивать число иностранных студентов. Необходимо выстроить целостную систему экспорта образования: от продвижения и отбора кандидата за рубежом до его языковой подготовки, поступления, обучения, адаптации и дальнейшей работы с выпускником.
